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熱賣好物悠然小提琴 4 伴奏譜熱銷優惠

晚上在書店逛逛的時侯看到書架上有一本熱賣好物悠然小提琴 4 伴奏譜熱銷優惠

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商品訊息功能:

內容簡介: 悠然教材簡介

以小提琴觀點出發學習，透過編繪故事圖像，輔以簡易教具，漸漸熟悉曲譜及演奏技術；手腦合一的訓練需求，建立起良好的學琴習慣。
以樂曲帶動練習，由淺入深，清新動聽，增進能力及興趣；精美活潑的版面，音位圖輔助，搭配有聲ＣＤ、枯燥化練習、為趣味、熱情演奏取代機械操琴，又有重奏合奏，以樂會友，音樂之路，一路走來始終繽紛。

悠然教材內容說明

教本提供循序漸進的材料，教學具重點及方向，透過練習，鞏固良好演奏習慣、ＣＤ伴奏、增添色彩。

Ａ：（悠然第一、二冊）基礎課程：興趣及基礎的形成
1.童謠民謠吸引，進入學習世界。
2.漫畫貼紙、故事圖案、ＣＤ伴奏、音位圖輔助，學習有趣有效率。
3.認譜音程無礙、運指獨立、弓段清楚。
博客來書店4.音準佳、姿勢挺、手臂直、音色淨。
5.DA弦D大調，8分4分2分音符，少弓、半弓與全弓

Ｂ：（悠然第三、四冊）進階課程：演奏技巧的建立
1.民謠、古典音樂的欣賞及詮釋。附樂曲小語賞析，容易進入情境。
2.音階及練習曲導入加強、提昇演奏能力。
3.腕指介入運用、雙音及特殊演奏法的學習。
4.複拍子的認識演奏，進階技巧之準備及建立。
5.三升三降內原位第一把位，16分音符V.S4/4、3/4、6/8拍

Ｃ：（悠然五、六冊）高級課程：流暢的技巧及表現力
1.各時期音樂的接觸認識及演奏風格的表現。
2.特殊技巧的圖示解說及分析操作。
3.腕指臂綜合運用、跳弓、雙音和弦、音群、抛弓、抖音……技巧總和。
4.換把位、第一&第三把位繁複音程

D：（合奏曲）合奏課程：眾人樂樂可以增進學習樂趣，其樂融融。
1.初學的朋友可以享受以樂會友的樂趣。
2.兩人以上就可玩合奏，重奏團奏皆可用，氣勢磅礡、色彩豐富。
3.波斯市場、杜鵑、多瑙河細波、圓舞曲、玩具交響曲、進行曲、聖誕歌曲……快樂優美的曲目，種類眾多。
4.附小提琴獨奏，及鋼琴伴奏譜，一曲多用。

E：（獨奏曲）
1.搭配悠然教本的程度，提供加深加廣教學用，音樂活動良好的補充教材。
2.曲目多類，古典曲如藍色多瑙河、或莫扎特、巴哈小品，民謠曲如家、卡布里島、飲酒歌等…。
3.ＣＤ伴奏、音位圖輔助，學習有趣有效率。

悠然小提琴教材的優點

基本姿勢紮實
從基本站姿就開始要求。左、右手分別利用有系統的教學步驟，確定演奏姿勢的養成，加上教材的圖示與獨特的教學工具，讓孩子的基礎扎根確實。

博客來網路書局演奏指法要求
精心設計的琴尺貼紙及音名圈圈。不但可以讓孩子在音準概念尚未建立時，先以視覺幫助聽覺的建立；還可以建立最優良的手型及音程指距。調性音位因而清楚。

明確圖示易於操作
除了基本演奏照片，當有新的技巧需要練習時，也有照片或趣味的漫畫圖示。一旁的附註說明，用簡單的語詞提醒學生該注意的地方，自己也可以當自己的老師。

學習步驟完整
每個新技巧、新觀念的建立，都先用2~3個練習步驟來達到目標。拉奏樂曲時，會先以小練習曲加強樂曲中較難拉奏的樂段，再正式拉奏，來降低學生對新曲子的恐懼並增加信心。一目了然的標題，清楚帶出學習重點，掌握標題就掌握了學習重點。

多元學習綜合評量
課程安排獨奏、齊奏、合奏，還搭配伴奏CD，使用多元的學習方式，讓孩子自然願意多加練習同一首曲目而不會感到枯燥。而為了提升孩子整體程度，課程中安排不同的活動，讓孩子從遊戲、競賽中一起學習成長。

曲風活潑易學
選用兒歌、世界民謠、古典名曲、音樂會小品等廣泛的曲風。以技術漸進的樂曲取代部份的練習曲，增加了興趣，也學到了技巧，本土耳熟能詳的歌曲，例如小毛驢、茉莉花、花好月圓等等也穿插課程裡。孩子雖然學的有西洋樂曲，仍不忘自身音樂素材，讓孩子不忘本，具有世界觀，也符合生活趣味。

童趣教材提高興趣
顧慮到孩子的心理發展，印刷精美、例如從名稱的介紹到可愛的插圖，都有令人眼睛一亮的新設計。尤其為了配合小提琴四條絃非C調的特性，看圖說樂理的內容也以Ｄ調為出發點來解釋樂理。課程進度循序漸進。讓以往印象中枯燥的課程，變得活潑生動。孩子課程結束回家練習的時間裡，都還可以看著教材自我複習，讓學習效果事半功倍。
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博客來培養手腦協調
小提琴的左、右手姿勢大不相同，演奏技巧相當多變化，是極度需要雙手與肢體協調的一項樂器，所以初期的建立需要分解進行的。在大腦指令傳遞到手部，再由肌肉展現的過程中，身體的協調機制一再被訓練。而在指尖末梢神經的刺激下，更有助於腦神經的連結而產生緊密網路。連結網路愈多，可提昇智商IQ，學習注意力和大腦記憶力更可增強20%以上。

音階、練習曲、手指練習、樂曲、教具……齊備，循次漸進、易懂易學、樂曲新穎動人，門派齊全，一本使用到底，可為主流教材，避免篠崎、鈴木缺點，技術興趣皆備。

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  作者： 林鴻喻    新功能介紹
• 出版社：悠然小提琴    新功能介紹
• 出版日期：2004/12/10
• 語言：繁體中文

熱賣好物悠然小提琴 4 伴奏譜熱銷優惠

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內容來自YAHOO新聞

撤不撤課綱、下不下台？吳思華：社會問題不是圈或叉而已

記者李鴻典／台北報導

回應反課綱學生，教育部長吳思華31日午間1時40分許出面與學生對談，吳思華發言時表示，如何能在台灣社會尋求和解是社會共同期待，但學生開始鼓譟一度打斷吳思華發言；學生最後要求吳直接就「撤或不撤？」「下不下台？」表態，但吳思華說，「答案沒有那麼簡單，社會上的問題不是『圈或者是叉』而已」。

吳思華說，一直希望跟大家溝通，如果過程中有任何處理不當的地方，他會向長官報告，請長官處理。

學生代表直接嗆吳思華說，「部長應該有上過國小，應該會寫是非題吧？現在只是兩道是非題，第一，是否撤銷課綱？第二，是否以身下來負責？你只要回答圈或叉就可以了！請回答。」

吳思華說，「謝謝同學提問…」學生再度高喊「撤或不撤？」「下不下台？」並對吳思華說，「只要再講超過撤或不撤的字就視他為不撤、不下台」。

吳思華說，「希望同學在成長過程中間一起學習，答案沒有那麼簡單，社會上的問題不是『圈或者是叉』而已」。

另外，面對學生持續高喊抗爭到底。吳思華顯得十分不悅，他直斥學生，這叫要溝通、要對話嗎？我們用是非題來溝通對話是一個好的方式嗎？可不可以坐下來用更多的想法來相互交換，找到更理想的做法，會不會是一個比較更洽當的作法呢？

後來學生則說要給他三分鐘時間答申論題，三分鐘答不出來就形同失去談判空間。

吳思華重申，社會上很多的問題不是簡單黑白，課綱也是這個樣子，我們有沒有機會大家坐下來可以針對大家對課綱的每一個問題用理性方式來對話，對話過程中，可以找到大家可接受的方案，無論是在立法院、教育部跟同學之間，如果願意用這樣的方式來處理，他相信同學未來的學習才是一個比較完整的學習，各位得到的知識才是一個真正完整的知識。

對於吳思華的說法，學生顯然不接受，學生代表在下午1時57分宣布談判破裂，「部長你請回吧！」但吳思華仍強調只有透過對話才能讓台灣社會和諧安寧，而不是堅持自己的意見。非常希望能夠繼續跟大家對話，如果大家願意我們可以坐下來好好的長期的談下去。

吳思華又說，希望同學可以先在討論一下，如果有任何需要我出來的時候，我一定立刻出來跟大家繼續對話，他說，課綱是年輕人未來，大家一起努力，做一個各為二十年後也不會後悔的事；之後吳思華則轉身回到教育部內。

時代力量立委參選人馮光遠、洪慈庸等人也現身教育部。

■ 新聞專輯╱課綱微調掀爭議

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  • 反課綱學生抵高 市府獻「火鶴」花力挺「乎好」 1 / 30 民報 2015年8月2日週日 台北標準時間下午3時01分 Share to Facebook Share to Twitter Share to Pinterest Close Previous imageNext image

    新聞來源https://tw.news.yahoo.com/撤不撤課綱-下不下台-吳思華-社會問題不是圈或叉而已-065040195.html

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    

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